山东经贸职业学院:全面提升大学生综合素质打

  “牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位,着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”这是国家中长期教育改革和发展规划纲要对全国高等教育提出的新要求,也是山东经贸职业学院建设特色名校的发展目标。近年来,学院紧紧围绕“山东省高等教育名校建设工程”,牢固树立“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的育人观,以改革素质评价为切入点,以课程改革为抓手,建立两个层面、六个模块、三个阶段的大学生职业综合素质教育课程体系;通过第一课堂、教育团队、教育平台、素质拓展、管理文化、评价体系等六个途径和“二五三六一”的教育机制,全面提高了大学生综合素质教育的水平。

  建立起品德、能力、素质“三位一体”的课程体系,分为基本素质培养、职业素质培养两个层面,以课堂教学和课外实践、能力拓展和素质深化相结合,形成了各具专业特色的综合素质培养方案,并将职业综合素质内容融入各专业课程标准。

  在人才培养上:学院在广泛开展社会调研、毕业生跟踪调查的基础上,根据专业特点,合理设计学生基本技能培训与考核形式,强化核心技能训练和实践性、情景性教学,定期组织专业技能实践,鼓励学生参加职业资格证书相关课程的学习和各级职业技能大赛;完善岗前资格培训与技能达标培训,注重职业道德和职业核心素养的培育,突出了

  在课程体系上:整合建设三维课程体系,提升教学效果。学院根据学生兴趣特点和社会需求,以基本素质培养课程和职业素质培养课程两个层面,以6个模块、5个学期为框架,构建了维度课程模式。即必修课程、选辅修课程、素质拓展项目三个维度的课程体系。必修与选辅修课程以课程改革为切入点,实行“学中做、做中学的教学做一体化”教学;按照“任务驱动、课堂讲授、互动研讨、项目实践、总结提升”5个教学环节,从单纯传授知识向注重提升能力转变,通过“案例式”、“讨论式”、“专题式”和“情景式”等教学方法,提高了教学效果。

  在课程群构建上:学院积极开发工学结合职业综合素质教材,以“思想素养”、“人文素养与身心发展”、“文明道德修养”、“法纪与安全素养”、“职业核心素养”、“职业文化素养”6个模块为主要教育内容,将《思想道德修养与法律基础》《职场礼仪与应用文写作》《艺术与审美养成》《体育与心理健康》《大学生创新与创业指导》等五门课程,按照省级精品课程群标准,构建了适合供销行业和财经商贸专业学生需要的大学生职业综合素质课程群。

  在此基础上,学院又增设了《国学经典》《KAB创业基础必修课程》《创客教程》等综合素质教育必选修课程。还与企业开发了《职场礼仪与沟通技巧》《审美与艺术养成》《职业规划与就业指导》三本职业综合素质教材。特别是在教学改革上,完善了《大学生职业综合素质教育课教学模式改革方案》;《大学生职业综合素质教育课教学模式改革与实践》教改课题也通过验收。2015年《高职院校思想理论课专题化教学模式创新研究》获得省级立项。这些优质的教育资源,为提升大学生的综合素质搭建了舞台。

  改进大学生综合素质教育工作的方法,是山东经贸职业学院的创新举措。近年来,学院打造了以校企(双元)共育和校内外指导教师(双导)共建机制,由大学生职业综合素质教育带头人、职业发展导师、专任骨干教师、优秀辅导员等校内团队和行业企业校外教授团队,组成了大学生职业综合素质教育的8支队伍,形成了“专兼结合、双元双导”的职业综合素质育人新机制。

  确立一支干部到班队伍:从党政领导干部中选派精干力量,组建大学生综合素质教育团队,全面实施《党政领导干部联系学生班级制度》。学院规定:正科级以上领导干部都要联系学生到班级,每人在非毕业班级中选择联系一个学生班级,协助辅导员建设优良学风和班风。

  塑造一支学生干部队伍:在高年级学生干部中,培养和选拔一批综合素质优秀的学生干部聘为助理辅导员,为一、二年级每班配备一名高年级的助理辅导员,通过“自我管理、自我带动、自我提高”,全面展示当代大学生的风采。

  山东经贸职业学院建设的“四性四化”校园文化是指:科学性、教育性、艺术性、经济性和绿化、美化、净化、静化,努力把校园文化升华为一种全方位的生命文化,使学校真正成为师生不断进取和成长的精神家园。

  校园文化:强化理念意识,使“三风一训”教育理念在师生中内化于心、外化于行。培育学生的职业态度和职业精神,增强行业认同感和归属感;弘扬行业企业知名专家学者和劳动模范的先进事迹,营造浓郁的企业文化氛围;积极探索网络教育的新途径、新方式,不断拓宽校园文化建设的新渠道和新空间。

  人文环境:建设符合学院自身特色和行业及地域特色的主题雕塑、文化长廊、文化墙等校园文化景观,加强对现有建筑物的维护和外观美化亮化;加强办公楼、教学楼、实训楼及公寓楼和餐厅、图书馆等楼宇的室内环境文化建设,突出所在环境对学生的不同主题教育,诠释育人理念,彰显人文精神,使学生在潜移默化中得到思想升华。

  文化建设:首先是实施“7S”管理,建设“7S”文化长廊和校企管理文化。其次是制作7S宣传设施、摄制2部微电影、1部宣传片、开展7S管理知识讲座、论坛和主题班会;印制500册《7S蝶变之路》的画册,将“7S”管理理念渗透到师生的行动中。2013年学院被评为“山东省普通高校学生宿舍管理工作优秀单位”。

  建设一个高质量、示范性、带动性、功能强的教育平台,是山东经贸职业学院的又一特色品牌。近年来,学院以山东省名校建设为契机,建设了潍坊市烈士陵园、山东省潍坊市国防综合基地、潍坊市荣复军人医院3个国防教育基地;还在泗水县杨柳镇老泉小学、潍坊市救助站、青州市博物馆等地建成了10个德育基地;又在潍城区高家楼社区、潍坊市奇正商务职业培训学校、青州市仰天山森林旅游公司,建成了10个社会实践基地;还与潍坊市军分区部共建了素质拓展基地。

  通过四大教育基地,不仅为大学生继承和发扬中华民族传统美德和优秀传统文化搭建了平台;还为名校建设6+3专业孵化项目提供了创新创业的场所。今年4月学院参加了全国高校KAB创业教育工作会议,获全国授牌。5月,学院成为共青团山东省委首批29所“孔子学堂”建设的高校之一。目前,学院的孔子学堂正在建设之中,旨在打造以培育和践行社会主义核心价值观为主要目标的公益性教育基地,使之成为引领大学生成长的育人阵地。

  山东经贸职业学院创建“6+3+4”特色名校工程主要包括:物流管理专业及专业群建设、报关与国际货运专业及专业群建设、连锁经营管理专业及专业群建设、资产评估与管理专业及专业群建设、专业及专业群建设、金融管理与实务专业及专业群建设等6大专业群;电子商务专业及专业群建设+财务管理专业及专业群建设+旅游管理专业及专业群建设等三大学院建设专业群;山东省农村现代经营服务职业教育集团建设+农村现代经营服务人才培训基地建设+大学生职业综合素质提升项目建设+信息化校园建设等四大建设项目。其中:大学生职业综合素质提升项目建设,就是山东经贸职业学院倾力打造的品牌工程之一。

  近年来,学院积极整合第二课堂资源,实施项目化管理,开展六模块三阶段(认知、体验、评价)五环节(导航、起航、助航、护航、远航)的素质拓展工程,分学期、分主题、分阶段贯穿于整个大学过程。学院按照“固化能力型、拓展能力型和提升能力型”三大项目类型,分别设计素质拓展项目,建设大学生职业综合素质拓展项目库,以大学生职业综合素质拓展证书为认证载体,以各系为依托,开展了132项丰富多彩的大学生职业综合素质拓展提升活动,形成了10个精品和20个深受大学生欢迎的项目。

  2014年,学院“爱洒杨柳,情溅老泉”义务支教队,获山东省社会实践重点团队;2015年,“青春志愿行,闪光在云南”暑期社会实践实践团,获省级社会实践重点团队;田间测土化验及智能配肥支农服务队,获市级社会实践重点团队。学生参加各级各类职业技能大赛硕果颇丰:2014年全国职业院校模拟创业技能竞赛全国总决赛一等奖,全国电子商务运营技能总决赛一等奖,第11届山东省大学生机电产品创新设计竞赛一等奖,2013、2014年度连续获“中国大学生自强之星”提名奖等各类获奖,累计达到50余项……

  尤其是学生社团活动更是精彩纷呈:电子爱好者协会荣获“全国高等院校优秀大学生科技社团”;大学生数学建模协会荣获“山东省优秀大学生科技社团”。在山东省第14届大学生科技文化艺术节剪纸大赛、现代物流设计大赛中,夺得大赛团体一等奖,学生个人奖获得20余项。目前,学院正从各专业、年级、班级中选拔优秀学生,成立了“综合素质培养班”,通过典型示范带动引领,向更高的目标延伸……

  质量是人才的保证。为全面提高大学生的综合素质,山东经贸职业学院成立了院系两级职业综合素质教育领导小组,制定了《大学生职业综合素质提升实施方案》《大学生职业综合素质教育考核评价标准》《大学生职业综合素质教育学分实施细则》等完善的育人机制;建立了多元化大学生职业综合素质教育评价体系,确保了人才质量的全面提高。

  体系规定:大学生综合素质教育实施学分制,根据人才培养要求和大学生成长成才的特点,与第一课堂学分制有效结合,推行综合素质教育达标证书制,将学生职业综合素质认证记入了《大学生职业综合素质达标证书》,评价成绩计入大学生职业综合素质教育学分,并装入学籍档案,作为学生毕业资格审核条件之一。在企业考核评价上:学生到企业实习、顶岗实训和毕业实习,组织者将企业对学生的综合评价信息按照一定评分标准,纳入大学生综合素质评价体系。

  山东经贸职业学院创新的“大学生素质教育评价体系”,将大学生综合素质评定,实现了家长、学生、学校三者的信息共享,并由此开发出了具有自主知识产权的软件,已向国家知识产权注册中心申报备案。这一创新成果,在山东省还尚属首例。它对全面提升大学生的综合素质,打造高等教育人才培养的特色品牌院校,将起到积极的促进作用。

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